http://daily.clzg.cn/html/2025-04/11/content_295672.htm

同學(xué)們?cè)谔镩g地頭觀察植物生長(zhǎng)過程。

足不出校門，昆明市呈貢區(qū)育才學(xué)校的師生便能感受到春天的氣息。學(xué)校有個(gè)7畝多的農(nóng)耕園，規(guī)劃種植著800余種植物。近日，學(xué)校教師把生物課、自然科學(xué)、語文等學(xué)科的課堂搬到了“田間地頭”，讓學(xué)生行走在自然中、學(xué)習(xí)在自然中。

把自然“搬”入學(xué)校

利用課間休息，初一（5）班學(xué)生李昕芮和同學(xué)來農(nóng)耕園里欣賞春天的美景。

在農(nóng)耕園中間位置，一塊面積不大的土地上種植著素馨花、茶花、百合、玫瑰、瑪格麗特等近10種花卉。這塊土地由李昕芮所在班級(jí)負(fù)責(zé)管理、種植。

素馨花香味獨(dú)特且濃烈，其花瓣潔白如玉、小巧玲瓏，很遠(yuǎn)便能聞到它的香味；瑪格麗特原名蓬蒿菊或木春菊，它的花色會(huì)隨著溫度、光照、季節(jié)的變化而變化……每天，初一（5）班都有3名至4名學(xué)生作為值日生，負(fù)責(zé)照料管轄區(qū)域土地上的花卉。

像初一（5）班一樣，面積大大小小的土地，在農(nóng)耕園里還有49塊。該校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)校在農(nóng)耕園里開辟出50塊責(zé)任種植區(qū)域，交由全校50個(gè)班級(jí)各自管理，旨在結(jié)合學(xué)生喜好，讓各個(gè)班級(jí)開展各具特色的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立尊重勞動(dòng)、崇尚奉獻(xiàn)的價(jià)值取向，并增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情。

雖然種植區(qū)域由各個(gè)班級(jí)學(xué)生自主管理，但學(xué)校也有總體規(guī)劃。本學(xué)期，根據(jù)各個(gè)班級(jí)上報(bào)的種植項(xiàng)目，學(xué)校在農(nóng)耕園規(guī)劃栽種了蔬菜、果木、花卉800余種，并根據(jù)植物的高矮等特性，盡量做到一步一美景、一花一世界的景觀效果。

除此之外，學(xué)校還在農(nóng)耕園設(shè)置了農(nóng)具陳列展示、二十四節(jié)氣文化、閱讀角等區(qū)域，師生“足不出?！北隳芙邮苻r(nóng)耕文化的熏陶。

把課程“搬”進(jìn)自然

農(nóng)耕園的作用不僅局限于勞動(dòng)教育，如今學(xué)校教師把各個(gè)學(xué)科課堂也“搬”進(jìn)了農(nóng)耕園。

“惠蘭的葉子修長(zhǎng)而翠綠，那葉片上的脈絡(luò)清晰可見，似乎記錄著它生命的軌跡，記錄著農(nóng)耕園的春夏秋冬，記錄著歲月的流轉(zhuǎn)與風(fēng)雨的洗禮。每當(dāng)我從它身邊經(jīng)過，它輕搖葉片，仿佛在和我訴說它昨夜的好夢(mèng)……”在作文《我的植物朋友》中，三（3）班學(xué)生楊悅涵這樣描寫她的植物朋友——惠蘭。她說：“來到農(nóng)耕園可以摸一摸、聞一聞身邊的植物，植物的形狀、特點(diǎn)不再是書本里抽象的知識(shí)，而是真真實(shí)實(shí)可以親身感受到的。”

讓作文貼近生活，不僅能夠讓學(xué)生的文字更加真實(shí)、生動(dòng)，還能激發(fā)他們更多的寫作靈感。除作文課外，學(xué)校教師還把美術(shù)的寫生、生物課的識(shí)物、語文課的寫作、數(shù)學(xué)課的測(cè)量計(jì)算、道德與法治課的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)都“搬”到了農(nóng)耕園。

讓學(xué)生走進(jìn)農(nóng)耕園，其實(shí)是學(xué)校立德樹人新模式——“五會(huì)1000分修煉”內(nèi)容的一部分。學(xué)校把“會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生存、會(huì)關(guān)心、會(huì)創(chuàng)新”作為學(xué)生基本素質(zhì)評(píng)價(jià)要素，通過各個(gè)指標(biāo)提出了明確的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，如每日開展夕會(huì)和晨會(huì)專課，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、樹立自信等。

“五會(huì)1000分修煉”曾榮獲2021年“云南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng)。學(xué)校副校長(zhǎng)張永介紹，農(nóng)耕園為學(xué)生“五會(huì)1000分”修煉搭建了一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生通過勞動(dòng)學(xué)會(huì)了鋤地、種菜、澆水等勞作技能，也讓他們行走在自然中、學(xué)習(xí)在自然中。

記者蔡曉磊 實(shí)習(xí)生張思容攝影報(bào)道

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小學(xué)校園里有艘“多肉生態(tài)方舟”

本報(bào)訊 記者楊艷萍報(bào)道 近日，官渡區(qū)曙光小學(xué)珥季路校區(qū)熱鬧非凡，在校園勞動(dòng)教育實(shí)踐基地里，由55個(gè)班級(jí)的200 余組家庭共同打造的“多肉生態(tài)方舟”，吸引了眾多師生的目光。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，低年級(jí)家庭的家長(zhǎng)半蹲著身子，耐心地指導(dǎo)孩子鋪土移栽，一邊示范一邊講解著每一個(gè)步驟，孩子們則睜大眼睛，觀察著每一個(gè)動(dòng)作，小手小心翼翼地?cái)[弄著多肉植物。中高年級(jí)的學(xué)生則充分發(fā)揮創(chuàng)意，主導(dǎo)設(shè)計(jì)“童話城堡”“沙漠綠洲”等主題景觀，他們或蹲或站，時(shí)而一起討論、時(shí)而各自忙碌著挑選不同品種的多肉植物，進(jìn)行巧妙搭配，廢舊輪胎、花架、磚石都成了孩子們打造多肉方舟的工具。

此次活動(dòng)依托學(xué)校勞動(dòng)教育課程，構(gòu)建起全方位的育人體系。學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表組成課程智囊團(tuán)，家長(zhǎng)與教師協(xié)同交流多肉植物的種植方法，組建“親子養(yǎng)護(hù)小組”，還邀請(qǐng)專業(yè)種植家長(zhǎng)擔(dān)任“種植導(dǎo)師”，打造貫穿始終的“多肉 ”持續(xù)性綠意課程，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)教育有機(jī)鏈接。

“多肉生態(tài)方舟”成了校園里一處美麗的景觀，更開啟了多學(xué)科融合課程的新視域。圍繞多肉植物，可以延伸出豐富的教學(xué)內(nèi)容，如多肉植物分類、生長(zhǎng)習(xí)性與養(yǎng)護(hù)技術(shù)，設(shè)計(jì)微景觀造型，繪制生長(zhǎng)觀察日記，創(chuàng)作“多肉故事”等。還可以借助項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，開展“多肉生態(tài)瓶制作”“改造班級(jí)多肉區(qū)”“養(yǎng)護(hù)多肉”等主題式小項(xiàng)目實(shí)踐，逐步推動(dòng)學(xué)校學(xué)科融合的探究學(xué)習(xí)。

曙光小學(xué)校長(zhǎng)李曉玉表示，希望通過“多肉生態(tài)方舟”建設(shè)，讓學(xué)校教育“活”起來，通過家、校、社牽手，共育學(xué)校“多肉 ”綠意課程，從一棵多肉植物的成長(zhǎng)過程，共建孩子的多元成長(zhǎng)，通過一次綠植聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)傳遞”到“生命滋養(yǎng)”的課程育人新生態(tài)。