近年來，廣東鼎湖山國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)深入挖掘本土資源，以自然資源和科研成果科普化的方式，在搭建基礎(chǔ)、探索方向、拓展成效等方面發(fā)力，亮點(diǎn)課程精彩紛呈，不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，持續(xù)擴(kuò)大受眾群體，帶領(lǐng)公眾探索和學(xué)習(xí)自然，形成科學(xué)教育與自然教育相融合的“鼎湖山模式”。

聚焦資源優(yōu)勢(shì)，打造課程體系

鼎湖山保護(hù)區(qū)是國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)和中外重要的科研基地。在開發(fā)自然教育課程內(nèi)容上，鼎湖山保護(hù)區(qū)著重聚焦本土資源，貼近實(shí)際生活，講述生態(tài)故事和實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)。如《森林碳儲(chǔ)量和個(gè)人碳排放》是基于中國科學(xué)院重點(diǎn)野外臺(tái)站（鼎湖山站）“碳專項(xiàng)”的科研成果進(jìn)行設(shè)計(jì)，向?qū)W生普及“碳達(dá)峰”“碳中和”的概念，講述全球氣候變化的潛在威脅和保護(hù)環(huán)境的重要意義。鼎湖山保護(hù)區(qū)秉承科學(xué)教育與自然教育相融合的理念，建有“小小科學(xué)家成長(zhǎng)之路”的課程培養(yǎng)體系，并將現(xiàn)有課程進(jìn)行總結(jié)，對(duì)標(biāo)中小學(xué)課標(biāo)出版了首套國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)自然教育系列叢書——《鼎湖山探究式自然教育課程（初級(jí)版）》。該書不僅為教師和家長(zhǎng)提供了具體的自然教育思路和課程案例，并反哺孵化“小小科學(xué)家成長(zhǎng)之路”課程品牌，不斷擴(kuò)大影響力，深化品牌效應(yīng)。

“小小科學(xué)家成長(zhǎng)之路”培養(yǎng)對(duì)象為周邊的中小學(xué)生，通過多種學(xué)習(xí)模式讓他們一步步成長(zhǎng)為保護(hù)區(qū)的小小科學(xué)家志愿者。該系列課程每年吸引成近千名學(xué)生參與，受眾反饋良好。

完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立專業(yè)人才隊(duì)伍

鼎湖山保護(hù)區(qū)注重深化基地平臺(tái)作用，不斷完善各類基礎(chǔ)建設(shè)，目前建有自然教育中心、展覽室、互動(dòng)式科教設(shè)施等硬件設(shè)施，建有兩條自然教育探索徑，并配套相應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)，讓各類自然教育活動(dòng)呈現(xiàn)更好的效果。

鼎湖山保護(hù)區(qū)還堅(jiān)持穩(wěn)步推進(jìn)自然教育人才隊(duì)伍建設(shè)，逐漸形成了以專業(yè)隊(duì)伍為主、科學(xué)家和志愿隊(duì)伍為輔的框架。當(dāng)前，鼎湖山保護(hù)區(qū)現(xiàn)有4名專業(yè)從事自然教育工作的人員，擁有支持自然教育工作的中國科學(xué)院科學(xué)家團(tuán)隊(duì)和志愿者隊(duì)伍。志愿者隊(duì)伍自2020年起建立后，每年都有上百名社會(huì)或大學(xué)生群體報(bào)名加入，是聯(lián)結(jié)鼎湖山保護(hù)區(qū)和公眾的橋梁之一，有效促進(jìn)公眾教育和社會(huì)發(fā)展。

線上線下結(jié)合，突破地域時(shí)空局限

為了讓更多人受益于自然教育發(fā)展成果，鼎湖山保護(hù)區(qū)的自然教育活動(dòng)逐漸形成了“請(qǐng)進(jìn)來、走出去和在線上”的開展方式。線上包含舉辦不定期公益課、發(fā)表科普文章、建立交流群等，線下通過到學(xué)校、社區(qū)和相關(guān)機(jī)構(gòu)定期開展公益教育活動(dòng)、科普進(jìn)校園等推動(dòng)自然教育“走出去”。通過以上方式，鼎湖山保護(hù)區(qū)自然教育突破了地域時(shí)空的局限，每年讓近萬名中小學(xué)生“看見”鼎湖山，充分彰顯了國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)的社會(huì)功能和價(jià)值，為促進(jìn)廣東自然教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（廣東省林業(yè)局供圖）